读写教室是一间有温度的教室。

把诗和远方交给读写教室。

和孩子们共同阅读，陪伴成长的日子。

在聚焦和拓展中提升学生阅读能力。

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这些都是这两天听到最多的，讨论最频繁的语言，也是老师们参加活动之后内心最想表达的真实感受。

2021年4月22--23日，首届全国“读写教室”研讨会在浙江省杭州市天长小学隆重举行。为了展现西宁市城中区“读写教室”研究的阶段性成果，进一步推进城中区读写课程的细化、深化，西宁市城中区“读写教室”成员在城中区教育局领导的带领下参加了此次活动。

本次活动内容丰富，形式多样主要分为“天长经验”“南方经验”“北方经验”三个板块，以课例展示、经验介绍、专题演讲、主题论坛等形式进行。

课例展示篇

任何阅读策略都是在阅读情境中产生、使用并发挥作用的。为了给参会的每一位老师展示出优秀示范，本次活动安排了六节典型课例。22日的4节课例主要以统编教材为依托，落实语文要素为目的，教师循循善诱、层层递进引导学生掌握阅读方法与策略，让阅读由借助语言直觉的学习变成有支架、有拐杖。特级教师蒋军晶老师执教的《海的女儿》一课，蒋老师用幽默风趣的语言让学生回归到文本之中，通过对老故事、小说和童话语言对比，让学生发现童话语言的特点，从而激发学生学习童话的兴趣，更是通过阅读策略落实了语文要素，也给听课教师带来了智慧的引领。23日的两节课例，分别是西宁市阳光小学乔丹老师执教的《夏洛的网》导读课以及北京十一学校丰台小学索慧琪老师执教的绘本读写课《三只小猪的故事》。乔丹老师注重读写工具的渗透，用预测策略让学生想象画面感受主人公威尔伯的多变命运，激发学生阅读兴趣。

北京十一学校丰台小学曹君校长在点评环节对乔丹老师的这节课给予了充分肯定，乔丹老师能利用场景和画面让学生进入故事情境，也非常重视阅读的策略和方法，让学生联系片段来预测故事的情节和用曲线图来梳理故事的内容，这些都能帮助学生进行持续阅读和深度阅读。曹校长同时指出，我们一定要注重孩子的自主阅读，使之成为独立的阅读者。

经验分享篇

实现课内学习和课外阅读的交融，最终培养学生成为具有思辨能力的阅读者。活动安排来自全国6位不同区域的教师进行了分享汇报。浙江师范大学附属衢州白云学校副校长饶雪霞的分享给老师们留下了深刻的印象，白云学校从学生的习作五大问题出发，教师设计出帮助学生提升写作能力的“写作工作”，为学生的写作寻找支点，设计支架，主要解决学生的写作问题。西宁市城中区总寨逸夫小学的吴瑞芳老师作了题为《和孩子共同阅读，陪伴成长的日子》的案例展示，吴老师通过讲述自己和小书虫班级孩子们共读的历程，也介绍了如何具体进行整本书共读的几个方面，让参会老师看到了在读写教室里，成长的不仅仅是孩子，更是老师自己。

专题演讲篇

关注学生的整体发展，关注学生核心素养的培养是作为教师的重要工作。本次活动安排6位专家带来了言高旨远的主题演讲。让所有老师从理论上真实的感受到：“读写教室”是致力于为学生打造良好的读写环境、研究课堂中的读写策略，为学生提供个性化、差异化的读写指导。西宁市城中区教研室语文教研员林云竹作了《让高原一间间教室充满温暖——西宁市城中区读写教室理论与实践》的主题演讲。林老师以时间为轴线，将城中区读写教室四年多的研究历程一一呈现，不仅介绍了在曹君校长的引导下，在老师们不断地努力下，在理论与实践的碰撞下，西宁市城中区阅读充满光亮，教室充满温度。

此次研讨交流活动，参会老师收获颇多，受益匪浅。不管是精彩绝伦的观摩课例，还是高屋建瓴的专家点评，不管是卓有成效的读写经验，还是思维碰撞的主题论坛，都在西宁市城中区“读写教室”成员的心里埋下了美好的种子。“读写教室”里“差异、选择与分享”的核心理念深入人心，“读写教室”中注重阅读策略与表达也给参会教师的教学指明方向。“理论的种子是灰色的，而实践之树长青”，城中区“读写教室”将继续行走在读写实践的研究之路上，读写之行，让行走更美！